Introducción
El proyecto «Lugares y Costumbres» es una iniciativa educativa diseñada para promover el conocimiento y la valoración de la diversidad cultural a través del intercambio de información sobre lugares significativos de diferentes países. Este informe detalla la ejecución del proyecto, incluyendo fechas, escuelas involucradas, actividades realizadas y la clausura del proyecto.
Visión General del Proyecto
El proyecto tuvo como objetivo principal que los estudiantes de diferentes países se comunicaran entre sí para aprender sobre la vida y las costumbres en otros lugares. Para ello, crearon y compartieron mapas turísticos que destacaban lugares importantes, eventos y actividades de sus respectivas comunidades.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
El proyecto está alineado con varios ODS:
- **ODS 4 (Educación de calidad) **: Fomentó el intercambio de conocimientos sobre cultura, historia y geografía.
- **ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) **: Promovió la inclusión y la seguridad en los entornos urbanos.
- **ODS 12 (Producción y consumo responsables) **: Enfatizó la sostenibilidad y el consumo responsable.
- **ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos) **: Impulsó la colaboración entre diferentes escuelas y comunidades.
Competencias Globales
El proyecto desarrolló competencias globales esenciales, tales como:
– Comprender y apreciar las perspectivas de los demás.
– Examinar cuestiones locales, globales e interculturales.
– Participar en interacciones efectivas y apropiadas.
– Actuar en favor del bienestar colectivo y el desarrollo sostenible.
Aportes al Currículum
El proyecto es interdisciplinario y se integró en diversas materias, incluyendo:
– Geografía
– Historia
– Artes y cultura
– Idiomas extranjeros
– Educación cívica y social
– Tecnología e informática
Fases del Proyecto
El proyecto se dividió en varias fases con actividades específicas:
- Fase 1: Presentación y bienvenida
– Los estudiantes se presentaron y conocieron la visión general del proyecto.
– Realizaron actividades en el foro de discusión para compartir información sobre sus comunidades.
- Fase 2: Investigación y creación de mapas
– Los estudiantes investigaron lugares importantes y crearon mapas virtuales o físicos.
– Reflexionaron sobre cómo hacer estos lugares más inclusivos y sostenibles.
- Fase 3: Intercambio y presentación
– Intercambiaron los mapas creados con otras escuelas y presentaron sus trabajos a la comunidad.
Lecciones Semanales
Las lecciones facilitaron el aprendizaje sincrónico y asincrónico con actividades como:
– Presentación de fotos y videos.
– Investigación y creación de recursos sobre lugares importantes.
– Elaboración de presentaciones en PowerPoint o Canva.
– Discusión y retroalimentación en grupos.
Ejecución del Proyecto
Fechas
El proyecto se llevó a cabo desde el 12 de marzo al 8 de mayo de 2024.
Escuelas Involucradas
Participaron cuatro proyectos específicos con las siguientes escuelas:
- Escuela Ortiz Middle School, Santa Fe, Nuevo México
– 20 estudiantes de 7º grado
– 35 estudiantes de 3º básico del Instituto Básico por Cooperativa José Joaquín Pardo Gallardo
- Escuela Oconomowoc High School, Oconomowoc, Wisconsin
– 14 estudiantes
– 35 estudiantes de 3º básico del Instituto Básico por Cooperativa José Joaquín Pardo Gallardo
- Escuela Calvin Coolidge High School, Washington, DC
– 25 estudiantes de 7º grado
– 28 estudiantes de 3º básico del Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Industrial-INEBOI, El Tejar Chimaltenango
- Escuela Calvin Coolidge High School, Washington, DC
– 25 estudiantes de 9º grado
– 40 estudiantes de 2º básico del Instituto Nacional de Educación Básica con Orientación Industrial-INEBOI, El Tejar Chimaltenango
Producto
Los estudiantes emplearon la herramienta **Story Maps** para presentar sus mapas interactivos, mostrando parte de la cultura guatemalteca y los lugares principales de sus comunidades.
Clausura
Al finalizar el proyecto, se llevó a cabo una ceremonia virtual para la entrega de certificados y despedida de sus compañeros pares. Posteriormente, se realizó una clausura en cada escuela, donde los estudiantes presentaron su experiencia a la comunidad educativa y se les hizo entrega de sus certificados.
Conclusión
El proyecto «Lugares y Costumbres» ha sido un éxito al fomentar el aprendizaje intercultural, la colaboración global y el desarrollo de competencias clave para la ciudadanía global. Los estudiantes no solo aprendieron sobre otras culturas, sino que también desarrollaron habilidades esenciales para el trabajo colaborativo y la apreciación de la diversidad.